中职学生评价系统
中职学生评价系统主要针对学生学习的过程性评价。从知识、技能、素质这三方面来考察学生的各项指标。对于各项考核指标，教师可以从系统中选择一部分现成的指标，也可以自定义设置自己所需要的。
产品的评价方式分为学校评价，学生自评，学生互评，家长评价和企业评价。这几种评价方式可以根据具体指标项进行自由组合，并且设置合理的权重。阶段性评价每隔一个周期做一个评价总结，这个周期可以是一周一次，或者按照需要自行设定。评价结果将会是以报告形式呈现，除了有各项评价指标分数外，还有综合评定、评语及建议。最后呈现一个由历次过程性评价分值的曲线图，用来体现学生的成长趋势。
系统特色
（一）适应生源质量变化和改革单一的学生评价
近年来，中职生源质量下降，学生水平参差不齐，学习习惯较差，传统的学生学业成绩评价方式的缺陷越来越明显，主要体现在：评价目标限于认知领域；评价手段以书面测试为主；过分重视评价结果，且教师是唯一主体，学生的能力、态度无法得到体现。既不符合中职学生的实际，容易挫伤学生的学习积极性，又不能体现职教特色。
（二）突出职教特色，兼顾学生发展需要
职业教育是教育者有目的、有组织的对受教育者传授技术知识和技能的活动。文化基础课要体现为学生学习专业的服务功能、专业课要体现为学生掌握不同职业相关的实际知识和技能的培训功能。学业评价应以一定的评价标准为依据，突出职业学校学生专业知识和技能的发展的培养。
（三）适应教学改革需要
目前许多中职学校进行的顶岗实习、校企合作、订单培养、证书考核、学分制、分层次教学、案例式教学、过程学习、行动导向、过程性评价和终结性评价相结合的学生评价方式、学生主体教师主导等多种形式的改革探索，呼唤学生的学业测试和评价管理更加科学和精细化。
系统功能
1、系统提供使用流程向导，管理员和教师可以简洁明了、方便快捷的完成各项工作。
2、支持灵活动态建立两级评价指标。
3、涵盖学生在校及顶岗实习两个阶段的考评业务。
4、建立学校、家长、企业多方位评价及监督。
5、各课程可以灵活配置评价指标，随时启动和关闭评价项目，可以按课程教学大纲设置考评项目。
6、可以提供教学计划、课程、学生、教师等数据接口与学校现有教务系统对接。
7、学生在校阶段进行课程项目评价时，可以设置自评、互评、教师评价等方式。
8、学生顶岗实习阶段可以定期撰写实习体会，企业可以查看学生的实习体会，并按实习指标评价。
9、支持教师导入各门课程的平时、期中、期末、总成绩，学生可以在线查看各学期各门课程的成绩。
10、教师可以按项目对学生分组考评，各项目的考评结束后教师可以统计分析评价成绩。
11、学生自评时可以撰写心得体会，教师在评价学生时可以撰写总结反馈给学生。
系统框架图
业务流程图
